《寻变》读后感400字

《寻变》读后感

其一:寻变是为了挑战自己,挑战自己的意志,挑战自己的智慧,挑战自己的胸襟与视野。其二:寻变是为了改变自己,学会改变才能不断适应新形势新任务新要求,这样的改变是突破与超越。其三:寻变是一个深度思维过程,是一种批判性思维、创造性思维,最终是元认知,自己发现自己,自己在创造自己。其四:寻变,不是玩花样,恰恰是去魅,恰恰是为了寻找教学本质,把握教学的基本规律,是为寻找新的方向,力求有新的突破。

不变是的“学为中心”。学为中心直抵教学的本质与核心。教学就是要实现真正的学。不变的是教学本质,教学核心不变。但是为了这个不变,具体的教学方式必须变。

联合国教科文组织在《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》中提到:教育可以理解为有计划、有意识、有目的和有组织的学习,学习可以理解为获得知识的过程。学习既是过程,也是这个过程的结果;既是手段,也是目的;既是个人行为,也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。

如何让学生主动学习,个性化学习、创造性学习?如何让学生真正成为学习的主人?问题引发思考,思考引领行动。

我们往往关注这一节课学生获得怎样的发展,我们还应当关注这节课之后,学生如何发展?

当一年级入学后许多的数学计算他们都会算时,计算己经不是他们需要学习的内容,那么我们应当关注什么?学生学什么?(看图、口述图意,能用“三句话”(即两个条件一个问题)表达出图中的数学信息)

让学生反复口述图意的过程中,学生对数学问题的认识才逐步多了一些感悟。在学习过程中,老师看似简单的问题,对于学生而言,却需要一段时间的思与悟。倘若满怀“好心”说出答案,恰好“坏”了学生学习的事。如果过早直白告诉,让学生失去感悟的机会与过程,就如蚕蛹破茧而出,都要经历一翻痛苦。如果用剪刀剪破茧壳使之早点出来,结果是帮了倒忙。

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